Situación de Aprendizaje: «Guía de Supervivencia Insular: retos climáticos y geográficos»

Materia: Geografía e Historia

Nivel recomendado: 3.º ESO

Marco: LOMLOE

Contexto: Canarias

Temporalización: 8 sesiones de 55 minutos

Producto final: Guía de Supervivencia Insular, digital o en papel

Pregunta guía:

> ¿Cómo condicionan el relieve, el clima y la insularidad nuestra disponibilidad de agua y la conservación de nuestros ecosistemas?

1. 🌍 Justificación

Canarias constituye un excelente laboratorio geográfico. En un territorio relativamente pequeño encontramos volcanes, barrancos, diferentes pisos de vegetación, contrastes climáticos y una fuerte dependencia de los recursos hídricos.

El alumnado investigará cómo elementos aparentemente naturales —relieve, clima, altitud, orientación e insularidad— condicionan la vida de la población y la distribución de los ecosistemas.

El reto será transformar lo aprendido en una guía práctica dirigida a jóvenes que viven o visitan Canarias, con mapas, recomendaciones, datos y propuestas para afrontar los principales retos ambientales de las islas.

2. 🎯 Objetivos

Al finalizar la situación, el alumnado será capaz de:

Explicar los principales elementos del relieve canario.

Comprender cómo la altitud y la orientación modifican las condiciones climáticas.

Identificar los principales climas y pisos de vegetación de Canarias.

Explicar la relación entre relieve, clima, agua y biodiversidad.

Comprender las consecuencias geográficas de la insularidad.

Analizar mapas topográficos, climáticos y de vegetación.

Interpretar gráficos de precipitaciones y temperaturas.

Investigar los recursos hídricos de una isla.

Identificar problemas ambientales relacionados con el agua y los ecosistemas.

Formular propuestas de adaptación y conservación.

Comunicar información geográfica mediante mapas, infografías y recursos digitales.

3. 🧠 Competencias específicas

Se trabajarán especialmente las competencias relacionadas con:

Analizar información geográfica procedente de mapas, gráficos, imágenes y datos.

Explicar las relaciones entre los elementos naturales y las actividades humanas.

Comprender los problemas ambientales desde una perspectiva territorial.

Analizar los efectos del cambio climático y la acción humana.

Proponer soluciones sostenibles ante retos geográficos.

Utilizar herramientas digitales para investigar y representar información.

Comunicar conclusiones geográficas de forma clara y argumentada.

4. 🔑 Competencias clave

CCL: Comunicación lingüística.

STEM: Competencia matemática, científica y tecnológica.

CD: Competencia digital.

CPSAA: Aprender a aprender y trabajo cooperativo.

CC: Competencia ciudadana.

CE: Competencia emprendedora.

CCEC: Conciencia y expresión culturales.

5. 📚 Saberes básicos

🌋 Relieve

Origen volcánico de Canarias.

Islas, volcanes y calderas.

Barrancos.

Cumbres y medianías.

Altitud y pendientes.

☁️ Clima

Temperatura.

Precipitaciones.

Vientos.

Alisios.

Orientación de las vertientes.

Efecto de la altitud.

Contrastes entre vertientes.

🌿 Biomas y ecosistemas

Pisos de vegetación.

Ecosistemas canarios.

Biodiversidad.

Especies endémicas.

Fragilidad de los ecosistemas insulares.

💧 Recursos hídricos

Precipitaciones.

Aguas superficiales.

Aguas subterráneas.

Acuíferos.

Galerías y pozos.

Desalación.

Depuración y reutilización.

🏝️ Insularidad

Limitación territorial.

Dependencia exterior.

Escasez de recursos.

Presión demográfica y turística.

Vulnerabilidad ambiental.

6. 🧭 Metodología

La situación se plantea como un reto de investigación geográfica.

Metodologías

Aprendizaje Basado en Proyectos.

Aprendizaje cooperativo.

Aprendizaje basado en problemas.

Estudio de casos.

Pensamiento geográfico.

Investigación con datos reales.

Trabajo de campo, si es posible.

Uso de SIG y cartografía digital.

Herramientas

IDECanarias / GRAFCAN.

Google Earth.

Google Maps.

Canva o Genially.

Hojas de cálculo.

Mapas climáticos y topográficos.

7. 🗺️ Secuencia de actividades

🟢 Sesión 1. «¿Por qué Canarias es diferente?»

Se muestran fotografías de:

🌋 Teide

🌲 Laurisilva

🏜️ Paisajes áridos

🌴 Costa

☁️ Mar de nubes

Pregunta inicial

> ¿Cómo puede existir tanta variedad de paisajes en unas islas tan pequeñas?

El alumnado realiza un mapa mental inicial.

Después localiza las ocho islas y sus principales unidades de relieve.

🟢 Sesión 2. «Subimos una montaña… y cambia el paisaje»

Se estudia el efecto de la altitud.

El alumnado construye un perfil desde la costa hasta las cumbres.

Relacionará:

Altitud → temperatura → humedad → vegetación

Reto

Crear un perfil vertical de los pisos de vegetación canarios.

🟢 Sesión 3. «El viento que cambia las islas»

Investigación sobre:

Alisios.

Mar de nubes.

Vertientes norte y sur.

Orientación.

Efecto de pantalla del relieve.

Actividad

Comparar dos localidades de una misma isla:

temperatura + precipitaciones + altitud + orientación.

Conclusión

> ¿Por qué dos lugares relativamente cercanos pueden tener climas diferentes?

💧 Sesión 4. «¿De dónde sale nuestra agua?»

Se plantea el problema:

> Canarias no dispone de grandes ríos. Entonces, ¿de dónde obtenemos el agua que utilizamos?

Los equipos investigan:

Acuíferos.

Pozos.

Galerías.

Embalses.

Desaladoras.

Depuradoras.

Reutilización.

Producto

Crear un mapa del ciclo del agua en Canarias.

🟢 Sesión 5. «Un ecosistema en peligro»

Cada grupo recibe un ecosistema:

🌿 Laurisilva

🌲 Pinar

🌵 Cardonal-tabaibal

🏔️ Alta montaña

🌊 Ecosistemas costeros

Debe investigar:

Localización.

Clima.

Relieve.

Especies.

Endemismos.

Amenazas.

Medidas de conservación.

🟢 Sesión 6. «¿Qué significa vivir en una isla?»

Se introduce el concepto de insularidad.

Los equipos analizan:

Escasez de suelo.

Recursos limitados.

Dependencia exterior.

Agua.

Energía.

Turismo.

Urbanización.

Residuos.

Biodiversidad.

Debate

> ¿Puede Canarias crecer económicamente sin aumentar la presión sobre sus recursos?

🟢 Sesión 7. 🧭 «Creamos nuestra Guía de Supervivencia Insular»

Cada equipo prepara una sección de la guía:

📖 Guía de Supervivencia Insular

1. 🗻 Sobrevive al relieve

Cómo interpretar el paisaje y las pendientes.

2. ☀️ Sobrevive al clima

Cómo afectan alisios, orientación y altitud.

3. 💧 Sobrevive a la escasez de agua

De dónde procede el agua y cómo ahorrar.

4. 🌿 Protege los ecosistemas

Qué especies y espacios debemos conservar.

5. 🏝️ Comprende la insularidad

Qué ventajas y limitaciones tiene vivir en una isla.

6. 🚨 Prepárate para el futuro

Cambio climático, sequías y adaptación.

🟢 Sesión 8. «Presentamos nuestra guía»

Cada grupo presenta su propuesta.

El resto de la clase actúa como comité de evaluación.

Deberá responder:

¿Es científicamente correcta?

¿Es útil para un joven?

¿Utiliza mapas y datos?

¿Propone soluciones realistas?

¿Explica correctamente la relación entre relieve, clima, agua y ecosistemas?

8. 🏆 Producto final

Guía de Supervivencia Insular

Puede realizarse en:

📱 Genially.

🎨 Canva.

📊 Presentación digital.

📖 Cuadernillo.

📰 Infografía.

🌐 Página web sencilla.

Debe incluir obligatoriamente:

✔ Mapa de Canarias.

✔ Perfil del relieve.

✔ Esquema climático.

✔ Pisos de vegetación.

✔ Mapa o esquema de recursos hídricos.

✔ Un ecosistema estudiado.

✔ Principales amenazas.

✔ Decálogo de buenas prácticas.

✔ Propuestas de adaptación.

9. ♻️ Decálogo de supervivencia

Como cierre, la clase elaborará un Decálogo del joven habitante de Canarias:

1. 💧 Ahorra agua.

2. 🌱 Protege la biodiversidad.

3. 🚯 Reduce residuos.

4. 🏝️ Respeta los espacios naturales.

5. 🔥 Previene los incendios.

6. 🚶 Reduce desplazamientos innecesarios.

7. 🌊 Cuida el litoral.

8. 🌿 No introduzcas especies invasoras.

9. ☀️ Utiliza responsablemente la energía.

10. 🌍 Conoce tu territorio para poder protegerlo.

10. 🧩 DUA y atención a la diversidad

Se utilizarán:

Mapas visuales.

Infografías.

Fotografías.

Vídeos cortos.

Datos simplificados.

Glosario geográfico.

Plantillas de análisis.

Trabajo cooperativo.

El alumnado podrá demostrar lo aprendido mediante:

texto + mapa + audio + vídeo + infografía + exposición oral.

Los grupos tendrán roles diferenciados:

🗺️ Cartógrafo/a.

🔎 Investigador/a.

📊 Analista de datos.

🎨 Diseñador/a.

🎤 Portavoz.

11. 📊 Evaluación

Indicador Logrado En proceso

Explica el relieve canario ☐ ☐

Comprende los factores climáticos ☐ ☐

Relaciona clima y vegetación ☐ ☐

Explica la disponibilidad de agua ☐ ☐

Analiza la insularidad ☐ ☐

Interpreta mapas y gráficos ☐ ☐

Identifica problemas ambientales ☐ ☐

Propone soluciones ☐ ☐

Utiliza fuentes y datos ☐ ☐

Trabaja cooperativamente ☐ ☐

Comunica correctamente ☐ ☐

Instrumentos

Observación.

Cuaderno.

Mapas.

Fichas de investigación.

Actividades digitales.

Rúbrica del producto final.

Exposición oral.

Autoevaluación.

Coevaluación.

12. 🏅 Rúbrica del producto final

4 — Excelente

La guía es rigurosa, visualmente atractiva, utiliza mapas y datos correctamente y propone soluciones realistas y bien argumentadas.

3 — Adecuado

La información es correcta, la guía está bien organizada y las propuestas son coherentes.

2 — En proceso

Presenta información básica, pero existen errores o falta profundidad.

1 — Inicial

La información es insuficiente y no establece correctamente las relaciones geográficas.

13. 🌴 Conexión con Canarias

La situación permite trabajar directamente con el territorio del alumnado:

Alisios y mar de nubes.

Teide y alta montaña.

Laurisilva de Anaga.

Pinares de Tenerife y La Palma.

Cardonal-tabaibal.

Barrancos.

Acuíferos y galerías.

Desalación.

Sequías.

Presión turística.

Espacios naturales protegidos.

Gran pregunta local

> ¿Qué ocurriría en Canarias si dispusiéramos de cada vez menos agua y nuestros ecosistemas fueran sometidos a una presión creciente?

14. 🌍 ODS

La situación conecta especialmente con:

ODS 6: Agua limpia y saneamiento.

ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles.

ODS 12: Producción y consumo responsables.

ODS 13: Acción por el clima.

ODS 14: Vida submarina.

ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres.

15. 🔥 Cierre

El alumnado completa individualmente:

> «Ahora entiendo que vivir en una isla significa...»

y:

> «La medida que considero más importante para proteger Canarias es __________ porque __________.»

🧠 IDEA FUERZA

RELIEVE → CLIMA → AGUA → ECOSISTEMAS → SOCIEDAD → RETOS → ADAPTACIÓN

🎯 Producto final

Una guía creada por jóvenes para jóvenes que responda a una cuestión esencial:

> ¿Cómo podemos conocer mejor nuestro territorio para vivir en Canarias de una forma más sostenible y resiliente?